Las características que
se deben tener en cuenta al momento de diseñar actividades que apunten al
desarrollo del pensamiento científico son aquellas, que proporcionen
conocimiento a los estudiantes desde cada fase o momento que la distinga, como
lo es la curiosidad pues, al aprovechar esta por el conocimiento de algo se
debe crear actividades que lo lleven a una exploración y aprendizaje de la misma. Deben ser actividades orientadas a una promoción del desarrollo. Hacia
la investigación por parte del niño y todo los componentes o niveles que hacen
parte de la misma, como la interpretación, el análisis, etc., que se lleva a
cabo por medio del planteamiento de preguntas que el docente debe diseñar y
saber plantear a sus estudiantes con el fin de hacer pensar a los estudiante y
hacerles llegar a la respuesta adecuada y que aporta al conocimiento deseado a
dejar en ellos.
Se debe tomar en cuenta
nuevas formas de innovación, en la cual se incluye la tecnología y el
planteamiento de preguntas adecuadas que lleven como se mencionó anteriormente
al estudiante a pensar.
Las
experiencias innovadoras debían contar con una mirada interdisciplinaria, que
fuera más allá de las áreas convencionales para integrar la ciencia, la
tecnología y la innovación como parte de la cultura escolar, procesos que no
deben estar desligados del contexto y de los intereses propios de sus actores
(Carrillo, 2012, p. 17).
De acuerdo con esto,
las actividades que se diseñen para el desarrollo del pensamiento científica
debe ser con constancia y de tal manera que se vuelvan parte de la cultura
escolar junto con nuevas metodología innovadoras, en la que se incluya la
tecnología para un aprendizaje más significativo y llamativo a los estudiantes
pero, estas actividades deben tener una mirada hacia el futuro y ser propuestas
en el diseño curricular para todas la asignaturas y grados pues, la
investigación debe ser parte de la cultura escolar de los estudiantes. 
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